“El Diario en la Educación es un valor agregado de excelencia de los periódicos”. Ricardo Trotti

CONCLUSIONES

La dicotomía entre diarios en papel y “on-line” parece haber quedado superada. Los periódicos están logrando en forma retrospectiva un cambio que suma todo tipo de contenidos y trasciende los soportes. A su vez los lectores son ahora usuarios e hiperlectores por eso resulta necesario y urgente pensar los periódicos de manera dialógica a partir de una relación lector-periódico horizontalizada.

Pero aún queda mucho por hacer en cuanto a la captación de lectores globales. Sobre todo, teniendo en cuenta la ausencia de competencias lectoras en más de la mitad de la población de América Latina y el Caribe.

Por este motivo es vital que los editores de periódicos entiendan que apoyar y darles un lugar privilegio en el organigrama de sus empresas, a los programas El Diario en la Educación no solo representa una cuestión de imagen institucional sino de subsistencia.

Estimular y desarrollar competencias de lectura e hiperlectura resulta una tarea urgente. Los periódicos deben tomar cartas en el asunto.

Los programas El Diario en la Educación tienen un papel preponderante en este desafío. Formar lectores críticos implica mucho más que acciones aisladas, es necesario un verdadero compromiso a largo plazo y capacidad para adaptarse a los cambios tan vertiginosos en un contexto complejo como el que nos toca vivir en la actualidad.

DESAFIOS

Lograr que los programas El Diario en la Educación integren en su cometido a las ediciones electrónicas de los periódicos. Asumir la diversidad teniendo en cuenta al lector global y tratar por todos los medios de mejorar las competencias lectoras básicas de la educación a partir de un verdadero compromiso de las empresas periodísticas a favor de la lectura. Apoyar programas de lectura y aportar material didáctico específico que garantice la formación efectiva de los lectores jóvenes, representan los grandes desafíos.

El futuro de los periódicos depende de la cantidad y calidad de los lectores y los programas El Diario en la Educación son claves para conseguirlos.

ALEGATOS DE LA CONFERENCIA

Así como los niños necesitan tres vasos de leche al día para crecer sanos y fuertes, el desarrollo intelectual también necesita ser estimulado a través de diversas fuentes y con la mayor cantidad de medios y oportunidades. Una opción interesante es el uso del periódico desde la escuela, afirmó Silvia Miró Quesada, presidenta de la Comisión Diarios en la Educación de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) en el acto de apertura de la Conferencia Anual del Instituto de Prensa de la SIP Diario en la Educación, realizada en Santiago de Chile del 22 al 24 de agosto de este año, organizada en conjunto con la Asociación Nacional de la Prensa de Chile.

Los jóvenes que interactúan con el diario en las aulas, tienen mejor nivel académico que quienes no lo hacen y logran mayor vínculo con los periódicos sostenido en el tiempo. Así surge del estudio presentado por James Abbott zip 30 megas, vicepresidente de la Asociación de Periódicos de Estados Unidos de América, quien tuvo a su cargo la primera exposición de esta conferencia. Abbott sostuvo que así como las empresas periodistas destinan partidas para seguros industriales, de capital humano u otros, del mismo modo debería considerarse un porcentaje de dicha partida para “asegurar” lectores, a través de los programas El Diario en la Educación.

Por su parte Sandra Della Giustina zip 3 megas, co-autora del programa Leer y Aprender con Periódicos recientemente lanzado por la Asociación Mundial de Periódicos y que está destinado a asistir a los periódicos para integrar las acciones El Diario en la Educación y producciones periodísticas para jóvenes consideró la diversidad como eje principal de la formación de lectores globales.

El programa incluye un kit, que próximamente estará disponible en forma gratuita en la página web de WAN, compuesto por tres guías, dirigidas a ejecutivos de diarios, coordinadores de programa y otra para docentes que participan del programa.

Tras una introducción retrospectiva sobre las estrategias aplicadas a los programas El Diario en la Educación, Claudio Avendaño, doctor en Periodismo y Ciencias de la Comunicación por la Universidad Diego Portales de Chile, sostuvo que hoy el diario debe interpretarse con una visión distinta. Más cercana al Mapcity, mucho más integral que refleje los rasgos del ambiente. Instó al uso del diario como recurso generador de innovación en las prácticas educativas. Según Avendaño se trata de un verdadero “empoderamiento” comunicacional.

Ignacio Muñoz, actual jefe de Estudios de la Asociación Nacional de Prensa (ANP) presentó la experiencia del Concurso lectores Infantiles que esa Asociación realiza desde hace tres años, convocando a niños entre 6 y 12 años interesados en entrevistar a su personaje preferido. Esta iniciativa busca relacionar a los estudiantes con los personajes de las noticias.

Es de resaltar la participación directa de ejecutivos de periódicos en los programas El Diario en la Educación.

Patricio Moreno ppt 8 megas, gerente comercial de El Mercurio de Chile explicó las acciones que su periódico desarrolla a favor de la educación de su país. Explicó las distintas opciones editoriales orientadas hacia los distintos públicos. Especialmente explicó dos programas emblemáticos del periódico como son PSU, dirigido a los estudiantes de preparatoria universitaria y el programa “El Mercurio de los Estudiantes”.

Bernardo Roca Rey, director de Publicaciones y Multimedios del diario El Comercio de Lima, Perú, partió de los alarmantes índices de lectura que demuestran la necesidad urgente de pasar a la acción para recuperar lectores. Presentó las iniciativas editoriales para fomentar el desarrollo de capacidades lectoras de los más jóvenes para incentivar la lectoría de diarios.

En tanto Francisco Sánchez, gerente general del diario La Tercera de Chile presentó la visión general de su empresa en torno a temas educativos.

Carmen Ugalde ppt 2 megas, directora de La Nación en el Aula, de Costa Rica señaló la importancia de realizar planes de lectura sostenidos en el tiempo para desarrollar competencias básicas de lectura indispensables para la interpretación y análisis de los contenidos periodísticos.

Aprovechando su exposición Ugalde hizo un llamado a los periódicos y asociaciones de prensa, para que apoyen programas de lectura y se aboquen al patrocinio de material didáctico que estimule el desarrollo de competencias lectoras.

Guillermo Cullel, gerente de Medios Digitales del grupo El Comercio, realizó un interesante análisis de los perfiles de usuarios de Internet en función de los cuales fueron definidos los espacios del nuevo programa para jóvenes en Internet micomercio.com.pe, que próximamente estará abierto al público. Además de presentar el weblog del programa El Comercio en la Escuela, coordinado por Aurora Escárate.

Mar de Fontcuberta ppt 530 kbs, periodista (Universidad de Navarra, España) y doctora en Periodismo por la Universidad Autónoma de Barcelona, reflexionó sobre la importancia de la Educación sobre medios. Si bien centró su presentación en la experiencia de Chile (es catedrática de la Universidad Católica de Chile) Fontcuberta sostuvo que en estos momentos hay un espacio de interacción que hasta hace unos años no ocurría. Hay una toma del poder por parte del receptor quien muchas veces produce sus propias noticias. Dijo que los medios tienen un protagonismo creciente en la gestión del ocio de las personas. Son agentes educativos, vehículos de adquisición y transmisión de conocimiento, y por tanto resulta vital la educación sobre medios.

En la última presentación de la conferencia Della Giustina se refirió a las distintas estrategias para desarrollar el programa El Diario en la Educación a partir de las ediciones electrónicas de los periódicos.

En esa exposición explicó el significado de la hiperlectura y cómo el link o hipervínculo ha cambiado el concepto de lectura de la linealidad a las múltiples opciones de acceso y trayectoria de lectura que propone el link, lo genera la necesidad de desarrollar nuevas competencias de lectura a las que El Diario en la Educación debe dar respuesta.

Experiencias presentadas

• El suplemento juvenil Swich, Carlos Rigalt, El Periódico, Guatemala.ppt 11 megas
• Zonas Rurales: desafíos de Prensa-Escuela, Patricia Ubillús, El Universo, Guayaquil, Ecuador. zip 26 megas
• Experiencias exitosas en Paraguay, Tito Saucedo, ABC Color, Asunción, Paraguay.
• La experiencia de Ocho Columnas, Gabriel Ibarra, Guadalajara, México.ppt 3 megas
• El Día y nuestro encuentro con los Jóvenes, Alejandro Vicuña, El Día, La Serena, Chile.ppt 3 megas
• Novedades de Quintana Roo, Elda Martínez Mena, México ppt 24 megas
• Periódicos Healy, Luz María Gallegos, Sonora, México. ppt 4,6 megas
• La Voz del Interior, Luis Remonda, Córdoba, Argentina.
• La voz de los estudiantes y los profesores, Universidad Católica y Universidad Diego Portales.
• Experiencias Infantiles de la Escuela San Ignacio de Loyola, Riobamba, Ecuador. Moderó la profesora Mónica Freire. ppt 10 megas